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在朋党纷争带来的困境中挣扎时，林羽并未放弃寻找破局之法。他日夜苦思，翻阅大量典籍，试图从历史中寻找应对朋党问题的经验。同时，他也更加留意朝堂内外的局势变化，期望能发现转机。
一日，林羽在整理各地新政实施情况的报告时，注意到一个特殊现象。在一些偏远地区，新政的推行不仅改善了民生，还促进了当地文化教育的发展。由于农田水利法和青苗法等政策的实施，百姓生活稳定，对子女教育的重视程度也随之提高。一些地方乡绅自发集资兴办私塾，让更多孩子有了读书识字的机会。
林羽灵光一闪，意识到这或许是一个打破朋党纷争僵局的切入点。他心想，如果能将新政在文化教育方面的成果进一步放大，培养出一批有识之士，让他们进入朝堂，或许能改变当前变法派孤立无援的局面。
林羽立刻将这个想法告知王安石，他兴奋地说道：“相公，您看，新政在文化教育方面己悄然生根发芽。我们可以借此机会，鼓励更多地方兴办教育，培养支持变法理念的人才。待他们学有所成，进入仕途，定能壮大我们变法派的力量，打破反对派的朋党之势。”
王安石听后，眼前一亮，连连点头：“林羽，此计甚妙！变法不仅要关注经济民生，更要注重人才培养。若能培养出一批认同变法理念的年轻才俊，充实到朝堂之中，定能为变法注入新的活力。”
于是，林羽与王安石联名上书神宗皇帝，详细阐述了通过发展教育培养变法人才的计划。他们提议朝廷设立专项教育资金，鼓励各地兴办官学和私塾，对优秀学子给予奖励和资助。同时，在科举考试中，适当增加与变法理念和实际政务相关的内容，引导考生关注国家改革与发展。
神宗皇帝对这个计划表示赞赏，他深知人才对于变法的重要性。很快，皇帝下诏批准了这一计划，并要求各地官府积极配合实施。
在朝廷的大力支持下，一场教育革新在大宋各地展开。林羽亲自负责监督部分地区的教育改革工作。他深入地方，与当地官员、乡绅和教书先生们交流，确保教育计划能够切实落地。
在林羽的努力下，许多地方的教育事业蓬勃发展起来。年轻学子们对变法理念有了更深入的了解，他们被变法描绘的美好蓝图所吸引，纷纷立志投身变法事业。
与此同时，林羽并没有忽视朝堂上的斗争。他利用与中立官员的交流机会，不断宣传教育改革计划的意义和前景。他向官员们介绍道：“各位大人，此次教育改革，旨在为大宋培养经世致用之才。这些人才将来进入朝堂，定能为国家带来新的气象。我们不应局限于眼前的朋党之争，而应着眼于大宋的未来。”
随着教育改革的推进，一些中立官员开始看到变法派长远的眼光和积极的努力。他们对变法派的态度逐渐发生转变，不再像之前那样坚决抵制。虽然还没有完全倒向变法派，但己经愿意在朝堂议事时，以更客观的态度看待变法相关的议案。
林羽看到这些细微的变化，心中燃起了希望。他知道，打破朋党纷争的困境并非一蹴而就，但通过发展教育培养人才这一策略，己经初现转机。只要坚持下去，不断扩大成果，变法派定能在朝堂上重新占据主动，为变法事业的顺利推进创造有利条件。而他自己，也将在这条充满挑战的道路上，继续坚定地走下去，为实现变法的宏伟目标而努力拼搏。
